“Aprender diferente”
María Ercilia Pérez —conocida como Lula— abre a Prisma las puertas de su experiencia de 18 años en la clínica psicopedagógica para hablar del trabajo con personas con desafíos del desarrollo, la creación de un equipo especializado y la tarea de visibilizar el autismo en niñas y adolescentes. En esta nota la entrevistada cuenta su trayectoria, describe los servicios que ofrecen y comparte lo que más la moviliza de su trabajo: mejorar la calidad de vida mediante apoyos concretos y tempranos.
Trayectoria y elección profesional
“Me recibí en 2008 y desde allí no paré de trabajar en el ámbito de la clínica psicopedagógica en diferentes lugares, siempre relacionado a la discapacidad, al ámbito de la inclusión. Trabajé con muchos casos, participantes, profesionales, familias, disertaciones y cursos en estos 18 años. Mi carrera fue una elección que fue marcada por personas; primero elegí administración de empresas (por terminar en un colegio con esa línea) pero me crucé en el camino con una estudiante de Psicopedagogía que aplicaba test y empecé a ver que los números no eran lo mío, sino que me fascinaba el ‘poder entender cómo aprenden las personas’. Ese fue mi ejemplo motivacional: sin importar edad, se aprende en todos los ámbitos y ahí me encontré siendo psicopedagoga fascinándome por el aprendizaje.”
SocialMentik: qué hacen y a quiénes atienden
“SocialMentik es un Equipo Especializado en Diagnóstico y Tratamiento para el Desarrollo de Habilidades adaptativas, donde nos dedicamos a dos grandes ejes: el diagnóstico y el tratamiento.
Los servicios actuales se han expandido en función de las necesidades de nuestros participantes y sus familias. Tenemos participantes desde edades tempranas a jóvenes adultos con desafíos en el desarrollo. Pueden asistir niños y niñas desde los 2 a los 24 años con o sin diagnóstico clínico que requieran apoyos especializados en áreas sociales, pedagógicas o socio-adaptativas.
Trabajamos desde la mirada del participante, sus fortalezas y talentos, para ajustar los apoyos que requieren. La tecnología es un medio que utilizamos como motivador, pero también es un instrumento de enseñanza y generalización, por lo que es un intermediario en los tratamientos.”
“Nuestros servicios:
Diagnóstico: evaluación diferencial de autismo; servicio especial de evaluación para niñas y mujeres con sospecha de autismo; evaluación neurocognitiva; evaluación de perfil social; evaluación de altas capacidades.
Tratamiento: individual de pensamiento social; talleres de habilidades sociales; psicopedagogía especializada; psicología especializada; tutoría pedagógica; terapia ocupacional; acompañante terapéutico.
Incorporamos en 2026 el Programa de finanzas para jóvenes con autismo nivel 1 y el programa de apoyos a la premenarquía para niñas y adolescentes con autismo.
Área de consultorías: a instituciones, profesionales, familias y equipos.”
Expansión y trabajo comunitario: la fundación
“Hace unos 5 años necesitábamos expandir ya que la concientización por medio de charlas era un camino que veníamos realizando hace mucho y creamos la Fundación Socialmentik cuyos ejes son la investigación, visibilización y difusión del autismo y desafíos del desarrollo, la creación de proyectos, charlas, cursos y jornadas que permiten visibilizar la condición del autismo y cuadros afines.”
Próximas actividades:
“Este año además de charlas específicas sobre nuevas tecnologías y neurodivergencia, haremos una charla en Iguazú el 11 de abril abierta a la comunidad presencial, y el 6 de junio la II Jornada Provincial de Autismo en niñas y adolescentes, presencial.”
Sobre los participantes y las familias: lo que emociona y lo que desafía
“Los participantes que asisten son nuestro eje, nuestra motivación; cada uno de ellos es único. Descubrir cómo apoyarlos y verlos felices aprendiendo es nuestro objetivo. Ellos aprenden diferente y en eso nos centramos: usamos sus motivaciones, sus intereses y potenciales, sus talentos en cada sesión. Es maravilloso escucharlos y aprender de ellos, cómo piensan, cómo sienten y todo lo que está en ellos.
El servicio especializado en niñas y adolescentes que están en tratamiento también nos desafía; podemos entender su mirada a través de ellas y, a través de la formación constante, verlas realizarse sin crisis, sin estar colapsadas, es nuestro mayor orgullo.
Hemos acompañado trayectorias desde el inicio de primaria hasta su finalización, desde el inicio de secundaria y su finalización, la búsqueda de carreras, la vida universitaria. En cada etapa los chicos y las chicas nos sorprenden y nos hacen estar en constante formación para apoyarlos.
Sus familias y el trabajo continuo con ellos son indispensables para que el tratamiento funcione, para que cada objetivo se cumpla; las familias acompañan desde su lugar y aprenden también. Y eso es único.
Los mayores desafíos están en generalizar lo que aprenden en consultorio: que puedan llevarlo a cabo en todos los ambientes en los que se desenvuelven —escuela, universidad, actividades extras— y ahí está el trabajo conjunto, la interdisciplina con otros miembros de la sociedad. Es un trabajo difícil pero posible; es un camino diario que rinde sus frutos cuando cada participante se encuentra en esos espacios con los apoyos que necesita. Eso favorece su calidad de vida, eso favorece la inclusión plena y desde allí trabajamos.”
Mensaje a los lectores de Prisma
“No tener miedo a la diferencia. La inclusión no es solo una palabra; es una realidad vivida por cada uno de nosotros. Un diagnóstico no limita: brinda posibilidades. Todos somos diferentes, todos necesitamos diferentes apoyos, y cuanto antes los recibamos es mejor.
Los invito a que puedan consultar siempre con un profesional certificado si algunas características de sus hijos o hijas les preocupan.”
La visión que comparte Lula es clara y práctica: detectar necesidades, trabajar desde las fortalezas y articular apoyos para que el aprendizaje y la participación social sean posibles. Su recorrido —desde la elección vocacional hasta la creación de un equipo y una fundación— deja en evidencia la importancia de la detección temprana y de la intervención interdisciplinaria para que las personas con desafíos del desarrollo puedan transitar sus etapas educativas y sociales con mayor calidad de vida.
